工程教育专业认证你了解多少？一起来看！
工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保证制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。
工程教育专业认证是由专门的职业或行业协会、学会（联合会）会同该领域的教育工作者和相关行业、企业专家一起进行的，针对高等教育本科工程类专业开展的一种合格评价。
认证的核心价值在于，提供了一套保障质量的标准、模式和方法，提供了一套专业改革和建设的模式。
实质
按照既定的质量标准对专业人才培养体系进行认定。
目的保证专业能够培养出符合标准的合格毕业生。
作用促进专业人才培养质量提高和持续改进。
为公众提供专业质量的权威信息。
以学生为中心的教育理念
（Student Centering， SC）
01教育目标围绕全体学生的培养
教学内容设计聚焦全体学生能力培养
0203
师资与教育资料满足全体学生学习效果达成
评价的焦点是对全体学生学习效果的评价
0402
产出导向的教育体系
（Outcomes-based Education，OBE）
01毕业要求的达成要支撑培养目标的达成
以培养目标与毕业要求引导日常教学活动，每个承担教学人员都有明确的责任
0203
对毕业要求与培养目标达成度的评价必须分解为对学生整个学习过程中的全程跟踪与形成性评价
03持续改进的质量保障机制
（Continuous Quality Improvement,CQI）
01建立常态性评价机制并不断改进
培养目标、毕业要求、教学环节都要进行评价
0203
每个职能部门和师生员工在持续改进中均承担责任
持续改进的效果通过学生产出的成果来体现和表征
04
我国的工程教育认证标准以《华盛顿协议》提出的毕业生素质要求（Graduate Attribute Profiles）为基础，符合国际实质等效要求。现行认证标准由通用标准和专业补充标准两部分构成。通用标准规定了专业在学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍和支持条件等7个方面需要达到的具体内容；专业补充标准根据专业的特点，在上述一个或多个方面提出特殊的要求和补充。
专业应有明确、公开、可衡量的毕业要求，毕业要求应支撑培养目标的达成。专业制定的毕业要求应完全覆盖以下内容：
课程设置应支持毕业要求的达成，课程体系设计有企业或行业专家参与。课程体系应包括：
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▶文字来源丨浙大宁波理工学院教务处
▶今日编辑丨卢帆
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